20060524 扛八袋小組會議纪錄摘要

5/18「通識教育課程與教學論壇：整合型課程的實踐」、5/19「通識教育課程創意教學工作坊：故事與學習-電影的教學應用」順利落幕，並獲得與會者熱烈迴響，感謝扛八袋成員的辛勞。本次會議重點在討論5月工作會報內容，和5/30科務會議卓越計畫報告事項。同時針對本月計畫執行的狀況，請各袋主發表意見，進行檢討與改進。以下為會議紀錄摘要：

上次會議決議事項後續處理情形及本週工作重點

扛老大～
◎垃圾美學二部曲徵文活動，將向學務長、事務組長、陳俊欽老師邀稿。
◎有關空間營造部分，將再與老師討論經費運用、工作進度等相關問題。
◎透過影音資料的整理，規劃製作通識教育之簡介。
◎5/26英檢教師面試。
◎5/30召開科務會議，6/9舉辦通識教學評鑑。
◎近年翻拍架使用率不高，將與系上教師討論是否捐給圖書館。

Chien～
◎5月工作會報初稿完成，待與老師討論修改後定稿。

Sarah～
◎為加強雙E活動之宣傳，將於C303數為多媒體教室及其他合適地點設置佈告欄，佈告欄設計需考慮移動性、展示性，並融入環境中。
◎加強橫向連繫，可邀各系助教茶會，說明「雙E閃亮計畫」支持學生學習之內涵與相關活動宣傳，並瞭解將如何協助配合大一新生學習支持的部分。

Angie～
◎一般課程臨時借用將填寫一般版之「教室借用表」即可，另針對不同類型教室設計個別版之「教室借用表」，供特殊借用情形填寫。
◎C104之投射燈將邀系上老師看過後決定是否修改線路。

ywhuang～
◎第二期GE TIMES電子報將以介紹「藝術與公共生活：垃圾美學三部曲」活動為主，並將5/18、5/19研討會之照片部分放入。

pisces～
◎計畫網頁加入計數器以瞭解網頁確實之使用狀況。

double_s & 在場的袋主們～
◎為提昇助理們活動照片之拍攝技巧，盼邀請佳靜前來指導傳授拍照注意事項與祕訣。
◎為節約能源，教學大樓走廊電燈將研商營繕組設置中控開關之可能性。

Gardner is coming~~ 

關於電腦 , 每位老師應該知道的事 ...

What Every Teacher Should Know About Technology
教科專家指出中小學教師在教學上應該擁有的電腦相關應用能力，僅供參考。

作者介紹
Bernie Poole 目前任職於匹茲堡大學教育科技系，曾經在英國、奈及利亞、沙烏地阿拉伯等地擔任中小學教師長達15年的時間。 Poole有關教科的著作及相關資源可見於以下網頁： http://www.pitt.edu/~poole 及 http://www.pitt.edu/~poole/edmenu.html

Poole指出的六項內容如下 :
1. Productivity Tools生產性工具 : 包括文字、資料、數據處理繪圖工具及簡報軟體，應該要有能夠把文字、聲音、影像、圖片、表格整合的能力。
2. Troubleshooting 解決問題的能力 : 教師應該有檢查接線和插頭是否穩固、有時電腦運作不順暢只要重新開機就可以解決、有些磁碟需要格式化等等基本的常識。
3. Technical Assistance技術協助 : 教師應與技術協助人員建立良好關係與溝通管道，達到最佳配合效果。
4. Web Resources 網路資源 : 教師應該熟悉網路上與其專業領域之下相關的資源。
5. Search Skills 搜尋技巧搜尋技巧不但基本而且重要 (這方面可以參考我之前寫的 "線上搜尋小秘訣" 這一篇)。
6. Interests and Flexibility 興趣和靈活變通，保持學習新知的興趣 ，以及開放和接受各種可能性及做法的態度 。

原文點這裡

5/17會前演練注意事項

下列為5/17(三)下午會前演練須確認的事項，請各組負責人及早準備哦！

場內工作小組－ywhuang

紀錄組－Louis
1. 攝影機架設位置
2. 記錄、計時人員位置
3. 司儀演練

器材組－Angie
1. 司儀、來賓麥克風測試
2. 筆記型電腦測試
3. DVD測試
4. 單槍投影機測試
5. 音響測試
6. 場內各式海報、會議布條張貼位置確認
7. 環境整潔情形確認

場外工作小組－Ursula老大

報名接待組－Chien
1. 簽到處就緒
2. 簽到流程演練
3. 會議資料袋就緒

餐飲組－Sarah
1. 茶敘場地確認
2. 午餐場地確認
3. 訂餐確認

機動組－flypisces
1. 會場及洗手間、用餐地點等指標確認
2. 議程海報及座位牌就緒
3. 來賓休息室佈置就緒

以上事項若是有遺漏的，請大家提醒我一下，謝囉！

數位學習人才培育研討會摘要

淡江大學教育科技學系2006年 數位學習人才培育研討會，內容大概摘要整理如下：

一、逢甲大學校長劉安之先生：大學推動數位學習的策略與應用

劉校長在演講中提到下列各項的重要性，頗能振奮人心。 演講內容大致如下：

1. 對於校園內外的數位學習分析：
a. 強調教師、學生、及行政團隊為Cooperative learning(合作學習) 的夥伴。
b. 不再成立單一特殊專案小組，而是有彈性機動性的研究團隊，可以隨時支持或容入教學。
c. Learner-centered learning(學生為主體式的教學)。
d. TA 及補救教學制度。
e. 經由網路，塑造跨校園、跨區域、跨國際風氣。

2. 逢甲大學數位學習個案分享：
a. 整合課程與圖書館資源：將現有學校資源統整不浪費，達到資源最大化。
b. 獎勵自發性社群：各學院舉辦教學成果展，互相觀摩。
c. 嚴加管理、規劃課程及規則。
d. 參與認證與國際接軌。

3. 個人化最佳整合範例 – e-portfolio：
a. 提高學習成效及專業。
b. 藉以加強科技素養。
c. 學習無疆界。

二、資策會鄒景平顧問的演講題目是 “用數位學習強化行為改變"，
但是投影片標題則為 “數位學習的兩難”，還有一個子標題為 “傳統與創新間的對話”，
其下又再有一小標題叫做 “用數位學習促成行為改變”…(有點混淆不清)

根據她的投影片，講演大綱為:
1. 個人數位學習的各個階段
2. 學習思維的檢視
3. “用數位學習促成行為改變”的實驗 – 素才進行方式結果與發現
4. 新世紀的知識工作者
5. 建立自我終身受雇的能力

但是實際的演講內容並沒有針對以上各點提出what why how感覺好像是五十分鐘的名人佳言分享雖然引用非常多的名言圖例但是許多沒有著名出處有的投影片滿滿的都是文字大多數投影片沒有大概的統一模式而且順序顛倒沒有標題

上面這一段沒有標點符號、讀起來令人感覺喘不過氣來的文字，就是當時我的感受！

三、 座談會 ~ 數位學習人才之育與展望 ~

關於數位學習人才的專業與養成，與會者提出下列見解：

逢甲大學劉安之校長表示， 數位學習人才應該是專業的、宏觀的、有創意的， 並且還要培養國際觀、人文素養、及創意。 另外中、小學應與大學合作， 達到上、中、下游的結合。

資策會鄒景平顧問則認為， 學習及教學能力對數位學習人是很重要課題， 包括科技專業、成立社群、個人分享式學習能力及意願。

淡江大學教科所李世中主任強調課程師資和團隊的互相支持與配合， 應有一個可以調整有彈性的open system， 整合人才、資源、師資、專業， 成立mentor 制度， 建立永續學習。

淡江大學教科所黃雅萍老師回答學生對於教科的未來的疑慮， 則建議學生要有變形蟲的能力，培養彈性，才能在科技業界學界發展生存。


瑩玉這裡有完整投影片書面資料，歡迎借閱。

20060510 扛八袋小組會議纪錄摘要

本次會議開場，Sarah以甜美悅耳的聲音分享參加淡江大學教育科技學系2006 年「數位學習人才培育研討會」之內容與心得感想，幫在場的袋主們充充電。以下為會議紀錄摘要：

上次會議決議事項後續處理情形及本週工作重點

扛老大～
◎教學大樓新增兩台飲水機之擺放位置，將與蘇老師確認後決定。
◎預定6/9召開通識自評會議。
◎廁所整建案營繕組表示建築費用將由計畫經費支付，因金額超過10萬元需上網公告徵求，預估暑假可能無法動工。

Sarah～
◎5/18、5/19工讀人力除校內公告徵求外，亦將徵詢是否有淡江之工讀生前來支援。

Angie～
◎教室窗簾換裝工程，在確認經費後，應多找幾家廠商評估，密集進行。

ywhuang～
◎5/18、5/19活動海報請彥君至淡江相關系所張貼宣傳。
◎5/15（一）針對5/18整合型課程論壇、5/19電影教學應用工作坊之籌備工作總檢，請蘇老師協助會場佈置事宜。

double_s & 在場的袋主們～
◎5/30科務會議前擬出整合型課程計畫，鼓勵共同科老師參與進行。

有關Learner-centered teaching一書之書評分享

再度獻醜 寫完這一小篇的感想是
以前老是批評別人翻譯翻得多不好
現在才知道 要翻得順 翻得美 翻得讓人看得懂
真的是一件很困難的事 因為往往不知不覺中會被語法制約了
半調子中文和半調子英文混在一起就成了這附德行
幾個星期前幫弟弟翻的政治理論 還被他嫌棄說看不懂
真是不好意思 因為連我都看不懂啦

附帶說明一下 因為在我的學校
Learner-centered instruction, problem sovling,
human cognition, constructivism, multimedia media learning等等
(這些課正確的中文名稱到底是什麼? 我是真的很苦惱)
都是離不開教科的重點 (我不知道其他學校著重在哪裡?)
所以在這邊簡單介紹一下
我會找一篇實際一點 白話一點的 (教案 / 文章 / 活動設計等等)
來講清楚說明白


本書評作者為 Patrick N. Foster；
目前在英國Central Connecticut State University 大學教育科技系擔任教授。

本書作者及出版資料如下：
Weimer, M. (2002). Learner-centered teaching: Five key changes to practice. San Francisco: Jossey-Bass/Wiley. (ISBN 0-7879- 5646-5).

有一句俗話說，高中生和大學生不同之處，就在於高中生表現不佳是老師的責任，但大學生的失敗卻和教授無關。這樣的說法，作者Maryellen Weimer並不同意。Weimer曾任教於美國賓州大學，擔任教育發展及中高等教育相關主委職務長達十年的時間，著有 Collected Readings for Effective Discussion and Questioning(with Rose Ann Neff), How Am I Teaching? Forms and Activities for Acquiring Instructional Input (with Joan Parrett and Mary-Margaret Kerns) 及Teaching College: Collected Readings for the New Instructor (with Rose Ann Neff) 等書。她雖然同意現今大學生普遍有被動、分心以及需要外來刺激等特質，但她同時也認為，大學教授有義務要創造一個師生互享學習責任的環境。

對Weimer而言，以學習者為主體的教學帶來的改變並不是瞬間的、整個大學結構上的改變，而是教師個體的、教學上的、從小部分開始的改變。這樣的改變和現行教學法相左，舉例簡述如下
1. 教授和學生分享在教室內的權力。
2. 激進派和女性主義思想的理論值得注意、考慮及採納。
3. 教授應花更多時間，來從事並閱讀有關教學及學習方面的研究。
4. 在 “以學習者為主體的教學” 這樣的改變之下，給分時師生的角色仍可不變。

良好教學的本質就是以學生為主；Weimer建議，可以在某種程度上容許或鼓勵學生參與課程內容和讀物的選擇，以及共建時間表或課程表。雖然理想上，學生、教職員、管理者和學校股東是跟著大學教師一起轉變高等教育的文化，但是在理想達到以前，大學教授應該就自己能力所能及的範圍之內–教室–展開行動。

以學習者為主體的教學帶來了五種改變：權力平衡的改變、內容功能的改變、教師的角色改變、學習的責任改變、及評良的過程及目的的改變。第一，也是最基本、最重要的改變，是教室內權力平衡的改變。Weimer綜合個人經驗、女性主義理論和認知心理學， 將 “傳統權力架構和權力在教室裡扮演的角色” 與 “以更民主平等的角度開啟不同學習方式的可能性” 兩相比較。她強調的第二個重大改變，是學生應該去 “發現” 而不是被 “告訴”。

Weimer認為，造成學生學習被動，教授和學校都要負起責任；並且提出連結評量和強化學習的更深入辦法。 她表示， “在一門課程中學生通常學到的也就是會被用來評量他們學習的；評量不僅僅是用來給成績，而是一位教師可使用來提升學習的最有效工具”。 在評量的目的和過程中，改變的最終目的是提升學習者激發內在的興趣。

不論是師生權力平衡或內容意義的改變，Weimer認為教師應該和學生一起保持專注，並且將學習的過程視為最重要的一環。而學生透過教職員的幫助，則應該發展出智慧上的成熟、學習的技巧、以及成為一個獨立自主的個體所需的自覺，並且堅持大學生應該為自己的學習負責任。

完整書評內容及相關訊息請見
http://scholar.lib.vt.edu/ejournals/JTE/v16n2/bookreview.html

20060504 扛八袋小組會議纪錄摘要

在扛八袋小組的全力支援下，碩博士班招生考試試務組工作終於順利完成。緊接著計畫各項活動如火如荼地展開，包括「雙E閃亮計畫」宣傳、「藝術與公共生活：垃圾桶美學首部曲」寫真照片發表會、「整合型課程的實踐」論壇、「故事與學習-電影的教學應用」工作坊...等，小組成員們馬不停蹄地繼續扛八袋!以下為會議紀錄摘要：

上次會議決議事項後續處理情形及本週工作重點

扛老大～
◎第3次科務會議定於5/30（二）開會。
◎教學大樓新增兩台飲水機，將於1樓放置一台，另於2樓洗手間附近放置一台。

Chien～
◎將製作「TA期末評量表」，請老師們作評量。
◎5/30科務會議中可詢問各科教師下學期之TA需求，並統整TA相關規範，以期下學期TA制度能有較清楚的規範。

Sarah～
◎「雙E閃亮計畫」除加強宣傳外，亦將籌畫英文(English)與資訊素養(E-learning)相關活動。

Angie～
◎教室借用表應針對教學大樓設計合用的表格，教室使用注意事項需列在表上，將重新設計。

ywhuang～
◎藝術人生命故事課程網站之版面調整部分請彥君協助。
◎5/18、5/19之籌備工作項目已列表，其中祕書組請瑩玉負責，議事組請宜雯負責，報名與接待組請千慈負責，會場組請吟姿、彥君負責。

double_s & 在場的袋主們～
◎C104視聽教室窗簾考慮換新，先安排廠商實地勘察估價。
◎C106教室燈光不足、潮濕等問題，將列為日後教學大樓空間需處理的教室。
◎下次扛八袋會議定於5/10（三）中午開會。

20060420 扛八袋小組會議纪錄摘要

為節省開會時間，提高會議效率，本週扛八袋會議前先請各袋主以Email方式回覆「GE每週抱抱」表格，統整會議決議事項後續處理情形、相關進度及本週工作重點。以下為會議紀錄摘要：

上次會議決議事項後續處理情形及本週工作重點

扛老大～
◎安排製作「藝術與公共生活：垃圾桶美學三部曲」之活動海報，預定4/21（五）完成，將張貼於各系所佈告欄、餐廳...等，並向學校教職員生作宣傳。
◎確認5/2（二）召開科務會議。

Chien～
◎通識卓越課程會議時間定於4/25（二），議程與訪談題綱將再與老師約時間討論。

Sarah～
◎為幫助學生學習，有效運用學校資源，配合宣導圖書館所購置之「Live ABC英文自學資料庫」，4/20下午2:00與圖書館合作舉辦『Live ABC說明會』，邀請英文老師與助理參加。

Angie～
◎換裝各教室窗簾一案，將再安排其他廠商多作比較後討論。

ywhuang～
◎電子報第一期版本待確定，預定4/21（五）發出。

double_s、蘇老師 & 在場的袋主們～
◎下週四（4/27）、五（4/28）為碩博士班招生考試，請各袋主全力支援進行試場組各項事務。
◎請宜雯製作5/18「整合型課程的實踐論壇」&5/19「故事與學習工作坊」之工作職掌表，再作討論。
◎5/18前完成C104視聽教室之軌道燈安裝，並詢問加貼反光條相關事宜。
◎C401創意身心教室門外地墊尺寸確定為90*150cm。
◎下次扛八袋會議前擬出科務會議中卓越計畫之報告事項。

數位學習人才培育研討會

May 6, 2006
淡江大學教科系主辦的數位學習人才培育研討會，請各位扛八袋袋主密切留意，報名參加。
特別是Sarah, Louis, 飛翔的雙魚兒等，一定不要錯過。
去取經啦～

閱讀"教科相關文章分享"的感想

閱讀Sarah摘述Todd Oppenheimer的論點，從“科技帶給教育和拯救學習的錯誤希望”切入，提醒我們科技發展固然有助於學習效能的擴展，然而教育行政與教學實踐在消費主義的商品邏輯運作下，其實有著潛在的危機。
社會學學者 Zygmunt Bauman(1998)曾指出，科學和科技的突飛猛進, 造成人類處境的兩極化。科技發展使得具有移動性(mobility) 的某一些人在cyberspace 中享有「新自由」，得以創造新的意義；卻同時宣告另一些人喪失原有的一切意義。
教育如何因應這種兩極化的人類處境，確是個挑戰。畢竟教育的對象是每一個人，每一個「人」才是重點。過度強調新科技的學習對某些人可能造成新的壓迫型式 ，產生另類的不平等。
科技挾著強大的威力，改變了教育與學習的形式，然而，無論教學科技如何發達，教育的對象：人，永遠是教學的核心。早年錄音機普遍上市時，錄音帶教學成為語言學習的重點，學習者在語言機反覆播放中演練，一時之間，老師似乎被取代了。記得當時一個錄音機的廣告告訴大眾，你們不再需要老師了。後來，有了VHS，聲光俱備的影音錄影帶，有情境場域情節直接連結，提供了functional, notional的語言學習，比起還停留在grammar translation教學的的英文老師，顯然更勝一籌。更後來，電腦CAI，各種教學軟體陸續出現，加上網際網路發達….「我們還需要老師嗎？」這個問題已經沒有人提起了。為什麼？因為無論科技如何發達，學習的媒體和工具如何先進，我們發現，老師是無可取代的。「學習」是每一個人真實生命的演化發展。學習涉及關係和脈絡的深度理解，我非常同意Sarah文中的說法：「科技與教育理想的配合情況，是以媒體作為輔助而非主體。 學生應該儘可能接觸真實，而非虛擬真實… 」，事實上，教師正是引領學習者在真實世界學習發展的促發者。在知識多元化，科技虛擬工具的應用成為生命不得不然的此時，教師的角色益形重要。
Oppenheimer的批判觀點給我們的啟發至少有幾個方面，值得我們在執行計畫時放在心上：

-- 教師是無可取代的，教師永遠是教學現場最重要的教學主體，優秀的教師遠比高明的學習科技軟硬體更有價值。
--科技改變世界的面貌，但並不保證帶給每個人幸福。對某些人來說科技成為另一種壓迫，產生另類的弱勢人口。因此，教育要思考的不只是如何提昇運用科技學習的能力，還要關懷被科技邊緣化的另一些學習者。
--教育與學習的主體是人，發展教育科技的思維與教育經費的編用不宜太偏重追求新軟硬體設施，而應重視如何提供更具人性化的學習與助長。

雙E閃亮的光芒之外，如何照亮其他陰暗的角落，也是需要關心的啦～

雙Ｅ部落格

我發現我沒有把雙Ｅ部落格的連結給大家
在此補上　http://englishnelearning.blogspot.com/

我寫了一點東西　
也會請Ｌｏｕｉｓ有空發表一下

請大家指教
　

營造多元素養潛在課程之教學空間計畫blog開張

本計畫中的「營造多元素養潛在課程之教學空間計畫」blog開張囉~~~

這個blog將會把營造空間計畫的內容與進展一一記錄，留下足跡。如果您想知道進一步的內容與資訊，歡迎點選上圖，或是在本頁右側尋找一下，「Art, Space and Humanity」就是通關密語，點選一下，馬上就可以進入。

PowerPoint 簡報評分

很多人都很熟悉Microsoft PowerPoint簡報製作軟體
但是相信你也看過太過花俏而讓你頭痛不已的ppt檔
這裡提供一個美國一位小學教師製作的 針對簡報過程及提報內容的評分表
提供他班上的學生參考 讓他們知道怎樣可以拿高分 (我修改了最後一項)
這一份滿分100的評量表 僅供參考

出處及詳細全文在這裡

http://www.educationworld.com/a_tech/tech/tech204.shtml


背景
背景設計清楚連貫且支持主題 (10分)
背景設計清楚連貫 (9)
背景設計不會使文字或圖片看不清楚 (8)
背景設計使文字或圖片看不清楚 (7)

圖片使用
吸引人的圖片與主題相關且能支持主旨 (10)
多數圖片與主題相關且能支持主旨 (9)
有一些圖片 但不全與主題相關 (8)
沒有圖片 或圖片與主題不甚相關 (7)

圖片來源
註明出處完整沒有錯誤 圖片或音樂的出處也詳盡列出 (10)
有註明出處但不完整或有錯誤 (9)
註明出處不完整 (8)
沒有交代出處(7)

字體 大小 格式
字體 大小 格式安排符合需要 沒有3種以上的變化 (10)
字體大致連貫 沒有3種以上的變化 (9)
字體大致連貫 有點看不清楚 (8)
字體忽大忽小不連貫或看不清楚 (7)


音效
音樂或音效的安排有助於提報且時機恰當 (10)
有些音樂或音效的安排有助於提報 (9)
音樂或音效大致選擇恰當 (8)
音樂或音效太大/太小聲影響注意力. (7)

提報方式與設計
報告方式特別 /有創意 (10)
有趣的 吸引人的一場簡報 (9)
順暢的流程 (8)
只是提出或敘述 沒有原創力 (7)

內容 原創
提出獨特的見解和內容 (10)
看得出原創的努力 但與他組稍許重複或類似 (9)
基本簡單的內容 或者只是將資料轉換成簡報內容 (8)
內容不符合主題 或與主題不連貫 (7)

拼字與文法
拼字與文法沒有錯誤. (10)
1-3個以上拼音或文法錯誤 (9)
3-5個以上拼音或文法錯誤 (8)
5個以上拼音或文法錯誤 (7)

轉換與動畫
幻燈片能自動撥放 轉折或連接時動畫效果的設計有助於簡報過程 (10)
幻燈片能自動撥放 轉折或連接時有動畫效果 (9)
幻燈片撥放只能用滑鼠按一下到下一張 撥放時的轉折或連接順暢 (8)
投影片間轉換或連接生硬不順暢 (7)

其他
工作分配平均配合良好有默契 報告開始前介紹流程及各人負責項目 (10)
小組工作分配平均 介紹提報大綱(9)
小組工作分配平均 說話清楚 (8)
有些組員沒有發言機會 也沒有交代負責項目 (7)

教科相關文章分享 1

雖然教科在國內外都是一股強力的趨勢，但是我一直想聽聽看不同的聲音，所以找來兩篇相關文章，略做簡短摘要後跟大家分享。

第一篇的作者是Todd Oppenheimer，他著有“科技帶給教育和拯救學習的錯誤希望”一書，曾經是美國國家雜誌大獎得主，目前為美國亞特蘭大月刊主編。

Oppenheimer認為，我們養成了在十字路口徘徊的下一代，他們有些是能夠自信的運用這些科技工具的高手，其他人則成了這些科技玩意/商業產物下的犧牲品， 慢慢失去情感和理解傾聽的能力。

他表示，教育界應對科技持有一種小心謹慎，甚至是存疑的態度 。嚐新雖然值得鼓勵，但是在學校全面大量購買一項產品以前，應該能有確切證明，支持廠商對於產品訴求，而非片面採信推銷員的說辭。

Oppenheimer主張
1. 採購電腦設備時所耗費的鉅額款項，勢必造成各區與各校刪減其他經費。包括音樂 藝術 體育等等早已證明比科技更能構成一個全人的，心靈智慧的領域，因而使學生學習受限。
2. 科技因為學校投注的經費成為焦點，吸引了也許是不屬於它的注意力。
3. 能夠刺激討論或思考的一本書或一篇文章，勝於20個連老師都不一定會去分析的網站。 對於學生而言，研究時多重多變的資料來源很重要，但在此之前， 學生應該先具有評量與分析的能力而這也正是那些高科技教室所缺乏的。

另外 Oppenheimer 還提到，科技與教育理想的配合情況，是以媒體作為輔助而非主體。 學生應該儘可能接觸真實，而非虛擬真實。 許多號稱可以達到某種學習效果的軟體，都是經過誇大的包裝，或者其實本來就可以用傳統教學方式達到相同成效。 學校採購科技相關設備應該受限，如教育局應該要求學校申請採購經費時應提出兩項證明: 1, 這套軟/硬體設備對於提升學習的有效性何在， 與 2,沒有其他任何更簡單便宜的替代方案可以取代。

詳細內容 請參閱本文 http://www.educationworld.com/a_issues/chat/chat097.shtml

下一篇是對目前師生廣泛使用的power point的批評 敬請期待

20060413 扛八袋小組會議纪錄摘要

本次會議由衷感謝下屆執秘蘇守政老師撥空參與，並提供許多寶貴的意見與想法。會議討論事項為 1. 討論「藝術與公共生活：垃圾桶美學三部曲」之首部曲活動內容事宜。 2. 討論「GETart電子報」第一期發行內容事宜。 3. 討論「學習部落-雙E閃亮計畫」實施內容事宜。 4. 討論計畫4月月報初稿內容事宜。另有附件資料—05/18論壇及05/19工作坊議程表。以下為會議紀錄摘要：

上次會議決議事項後續處理情形及相關進度

扛老大～
◎三四樓廁所整建一案，近期將邀請營繕組、保管組、會計室、總計畫辦公室等相關單位召開協調會議。
◎研究所招生考試試場組相關工作繼續籌備，目前桌椅數量不足，洽各系所商借中。活動中心4樓考場將準備黑紙，避免因日曬室溫過高而影響考生作答。
◎將關渡通訊及電子報部分內容稍作修改。
◎關於下學期課程安排，確定李道明老師將於C303教室開課，課程名稱為「紀錄片與臺灣社會」。
◎與Sarah和 Louis討論「雙E閃亮計畫」之重點與執行相關事項。
◎與千慈討論通識卓越小組的五大領域內容和訪談題綱。
◎瑋齡已作網頁初步版本，進一步修改版本將於4/16出來，細節部分會再作討論。
◎已製作「藝術與公共生活：垃圾桶美學三部曲」活動之投稿說明、報名表和相片資料表等表件。

Chien～
◎原定通識卓越課程會議時間為4/18（二），但因辛老師有事請假，將改為4/19或4/20進行。

Sarah～
◎已約談于老師助教欣圜，瞭解學生英語學習情形，需針對英語文基礎能力補強，將作為設計雙E英語活動之參考。
◎已製作「英語文活動設計 學生意見調查表」，下方為意見回條部分，可撕下後保留上方雙E計畫相關訊息。
◎建議製作小海報，張貼在學生易於發現閱讀之處，以推廣增加英語文自學軟體-LiveABC的使用。

Angie～
◎一樓冷氣主機影響外牆美觀一案，已徵詢蘇老師意見並請廠商現場測量後估價。
◎蘇老師建議於C104教室階梯處加貼反光條，預防跌倒。
◎換裝各教室窗簾一案，將先安排廠商介紹說明市面上現有的材質、顏色、花樣...等。
◎各教室操作導引及使用注意事項將給各袋主瀏覽後，貼於影音櫃上。

ywhuang～
◎電子報第一期內容傳閱中，目前進行美編部分。
◎關渡通訊內容將交由出版組排版，待主秘看過後，送回出版組進行編排定稿，屆時可再瀏覽一次確認相關內容。
◎「整合型課程的實踐論壇」&「故事與學習工作坊」之議程表如附件，已請盈潔幫忙海報設計，彥君協助網頁設計，並規劃進行報名程序及邀請對象等。

彥君～
◎配合「雙E閃亮計畫」推行，將安排下週四4/20進行圖書館所購置之「Live ABC線上英語自學軟體說明會」，會請廠商親自操作說明，對象主要為英語文教師，其他有興趣之教職員、助理亦歡迎參加。
◎已在計畫網站中「優質學習者」下掛上「Live ABC英語自學資源庫」之連結。

double_s、蘇老師 & 在場的袋主們～
◎研究所招生考試之桌椅數量不足問題，可請註冊組羅組長協助處理。監試人員可請老師與研究生來支援。近年校內考試之試場安排、桌椅調配皆造成很大的困擾，盼明年度招生考試能商借鄰校考場，以解決問題。
◎電子報第一期內容請各袋主傳閱後給予意見；電子報名稱希望重新命名，請每位袋主至少提供5個名稱給宜雯，再作討論篩選。
◎「雙E閃亮計畫」主要為支持學生的學習，關於學習輔導部份應可與學生輔導中心合作進行相關活動。 預計於4/19電子報中宣傳，4/21（五）起開放實施，現階段固定每週二、週五下午1:00~5:00開放。
◎製作小海報推廣英語文自學軟體-LiveABC部分，可設計一適用的版型，內容配合當週相關主題，張貼在佈告欄、教室、餐廳、洗手間...等處，讓同學顯而易見，增加學習效果。
◎垃圾桶美學三部曲之首部曲：垃圾桶寫真照片徵件活動應包含生活中處理垃圾的現象，可拍攝校園垃圾與垃圾桶，以激發相關討論和參與，並鼓勵同學多多參加；另可請人拍攝一些校外公共空間之垃圾桶，蒐集不同造型之垃圾桶圖片。首部曲活動預計於4/19電子報中發布相關訊息。
◎4/21前需繳交4月月報，初稿請各袋主傳閱後給予意見。
◎C401創意身心教室門外地墊尺寸將實地測量門寬後決定；考試所需鞋櫃請先至其他教室借用，日後再做整體考量設計。

關於電子報的名稱

關於電子報的名稱，在參考了幾家電子報之後，
發現電子報的名稱最好能顯示出所發行的單位以及電子報的主題，
依此原則，想了以下七個，全部都是GE加上一些字組成：

GE UP UP!－TNUA 通識電子報（或北藝大通識電子報）
GE GO GO!－TNUA 通識電子報（或北藝大通識電子報）
GE CORNER－TNUA 通識電子報（或北藝大通識電子報）
GE TIMES －TNUA 通識電子報（或北藝大通識電子報）
GE 扛八袋－TNUA 通識電子報（或北藝大通識電子報）
GE 衝衝衝!－TNUA 通識電子報（或北藝大通識電子報）
GE閃亮報－TNUA通識電子報（或北藝大通識電子報）

20060406 扛八袋小組會議纪錄摘要

本次會議透過腦力激盪的方式為教學大樓垃圾桶設計系列活動命名，大家絞盡腦汁、集思廣益寫滿了一整個白板，發現各個袋主都是金頭腦，超優的唷! 會議討論事項為 1. 討論「少女的祈禱三部曲之卓越糞掃桶計畫」內容事宜。 2. 討論「GETart電子報」內容規劃事宜。 3. 討論關渡通訊初稿內容事宜。以下為會議紀錄摘要：

扛老大～
◎一樓冷氣主機影響外牆美觀一案，已透過事務組取得廠商電話，將繼續連絡進行。
◎「少女的祈禱三部曲之卓越糞掃桶計畫」草案時間更改為首部曲徵件至5/5（五）、5/11（四）中午活動發表會；二部曲徵件至5/19（五）、5/25（四）公布；三部曲徵件至6/1（四）、6/8（四）公布頒獎。
◎C101計畫辦公室將請三家廠商依上次決議之規劃進行估價，為避免浪費將考慮原辦公桌續用之可能性。
◎研究所招生考試試場組相關工作籌備中，已寄發監視人員邀請信，當天將設置兩處試務中心。
◎本週會再提醒請共同科教師們4/25（二）前繳交下學期課表。
◎C201共同科辦公室設計師規劃之版本已有報價，會再與老師討論。
◎三四樓廁所整建一案，保管組認為是維修費應改列業務費，但改列後將影響資本門與經常門之比例。
◎網頁設計部分，「最新消息」將放在重要的位置，「活動訊息」會在首頁有圖片，點選後可以得知相關訊息，「研討會訊息」也會移到較醒目的地方，另外游標移動時將會顯示該項下之子目錄。
◎關於政大陽明兩年交換課程計畫，有請盈潔協助蒐集資料，細節部分會再與老師討論。

Chien～
◎通識卓越課程會議時間4/18（二）已以email方式通知，並催交上次課程會議附件資料。
◎已整理通識五大領域內涵，會再與扛老大討論瞭解課程基本資料、開課相關問題後，提出訪談題綱。
◎關渡通訊4/10前交稿，已請宜雯整理於附件中。
◎教學大樓垃圾桶設計系列活動一案，已蒐集有關垃圾桶論述相關資料，詳如附件。
◎TA座談會相關訊息已張貼於TA部落格上，會再連結至計畫網站。
◎參考其他大學之TA制度後，已將自己的想法整合後張貼至GE UP UP上。

Angie～
◎教學資源手冊初稿資料夾中傳閱意見記錄表，意見欄已加大並進行第二波傳閱，同時陸續依袋主意見修改中。
◎C104裝置軌道燈一案，已送申購單，公文尚未回來。
◎已請廠商實地測量C402、C301、C201、 C101室推窗尺寸，將等廠房估價後進行。
◎Louis已製作數位教室快速操作導引，目前放在教學資源手冊初稿資料夾中，日後將置於E化講桌旁。
◎C302、C303、C304、 C305冷氣無法運轉，連絡營繕組、事務組與廠商維修事宜
◎教學用麥克風一支故障，連絡廠商瞭解原因並解決。
◎2樓女廁洗手台、排水管堵塞，4樓女廁3間馬桶滲水不通，已請營繕組協助維修完成。

ywhuang～
◎電子報第一期已列出主要內容，專題報導、活動預告、GE新知等部分之詳細內容會再補上。另外，會不定期出現GE大補帖、意見箱、TA介紹等單元，豐富電子報內容。版面設計部分會請科藝所的學生協助排版。
◎關渡通訊內容將包括雙E閃亮計畫、垃圾桶設計系列活動等近期計畫訊息。
◎「整合型課程的實際論壇」&「故事與學習工作坊」分別定於5/18（四）、5/19（五）進行，議程大致已確定，部分與談人需再接洽確認。

Sara～
◎「雙E閃亮計畫」內容請見附件，數位學習部分Louis將在每週一、二下午為同學服務，Live ABC系列英語自學資料庫部分也已進行瞭解，亦可開放讓同學預約學習。
◎教學大樓垃圾桶設計系列活動一案，已蒐集有關垃圾桶相關英文單字，並設計連連看遊戲增加趣味性。

彥君～
◎製作「研討會訊息頁面更新步驟」。
◎協助整理研究所招生考試試場組資料。

double_s & 在場的袋主們～
◎為使會議進行更有效率，會前請吟姿將上次會議結果作成表格，讓各袋主傳閱後寫下後續處理情形或相關進度，若該部分較為複雜時，亦可註明會議中自行報告。
◎教學大樓垃圾桶設計系列活動一案，將根據本次會議討論意見重新思考後決定計畫名稱。
◎三四樓廁所整建之預算，該列資本門或經常門將再與總計畫商討後決定。
◎請千慈將上次課程會議附件資料收到的部分先作統計，再與老師、扛老大討論整理出一個觀點，下次會議前研擬出相關草案再於會議中提出討論。
◎關於訪談題綱，希望有一塊是新概念，參考清大全方位課程系統計畫、江宜樺教授「從歷史經驗看通識教育的未來」演講...等資訊，加以討論發展出來。
◎GE UP UP部落格記錄計畫執行的重要歷程，希望放在計畫網站重要的位置。
◎「雙E閃亮計畫」希望配合學生下課時間延長開放，同時不要集中在週一、二，與Louis商量多開放週三、五下午，可於週二下午設計不同主題活動如Live ABC、Blog、Powerpoint...等，鼓勵同學參與。應有企畫書論述計畫的目的構想為何，並設計表格瞭解學生使用情形及頻率，目前可先行宣導後進行。
◎下次扛八袋會議希望能有4月份月報初稿。

[演講]江宜樺：從歷史經驗看通識教育的未來

老師多次提到的一篇演講，我把內容貼上來，當做是我們工作歷程的一部份。

教育部顧問室九十四年度人文社會科學先導型計劃
聯合成果發會－主題演講
<從歷史經驗看通識教育的未來>
主講人：江宜樺 教授/國立臺灣大學政治學系
　　
教育部顧問室人文社會科學教育先導型計畫94年聯合成果發表會，已於7月13日至15日，在陽明山天籟溫泉會館舉行完畢。在為期三天的會議中，分別有超過20場以上的受補助計畫成果發表，其中主要可分為跨校合作計畫團隊的成果發表與個別型通識教育改進計畫的成果發表。另外，我們亦邀請了兩個受補助的資料中心來進行年度報告，這兩個資料中心分別是婦女與性別研究資料中心與當代中國研究資料中心。
　
此次成果發表會除了有各補助計畫的成員參與外，我們也開放了網路與現場報名，希望能讓會議中所呈獻的教學改進經驗，更為人所知，提供給關心人文社會科學教育議題或實務工作者，作為知識與經驗上的交流。除了各補助計畫的成果發表外，此次會議，我們特別安排了兩場專題演講。第一場是由傅大為教授、戴華教授與蔡甫昌助理教授所共同主持的圓桌座談，講題為：STS and Bioethics: Education and Research in Taiwan。另一場則是由近年來關注於通識教育議題的臺灣大學政治學系江宜樺教授，與大家分享他最近的研究收穫，演講題目為：從歷史經驗看通識教育的未來。本期電子報主題報導先將焦點集中在江宜樺教授的主題演講，STS的圓桌座談則留待下期電子報，請各位關心STS議題的讀者切莫錯過。
　
在「從歷史經驗看通識教育的未來」演講中，江宜樺教授將討論的焦點鎖定在當前臺灣通識教育所面臨的困境，在分析問題的層次之後，嘗試從最為根本的面向，亦即通識教育的基本理念（如何謂通識教育？為何實施通識教育？）這個面向來加以討論。江宜樺教授認為，現代大學的理念源自於西方，大學中通識教育的精神與課程架構也是來自於西方。因此，為了從根本處瞭解通識教育的起源、發展、及其適用於不同文明區域所必須採取的調整，我們有必要探討通識教育在西方歷史上的演變。
　
江宜樺教授表示，「通識教育」（general education）雖是二十世紀才開始使用的術語，但其前身「博雅教育」則可以追溯至羅馬時代。在羅馬時代，「博雅教育」又稱為「自由教育」，其目的乃是希望「使學生成為具有自由心靈的人」，接受自由教育的人能夠知道如何主宰自己的思想，也能夠對所屬的社會規範與傳統進行批判性的省思。如果我們繼續上溯此一概念，將會發現，早在希臘時期，就已經存在類似的想法。最著名的代表人物，即是蘇格拉底（Socrates），他對西方博雅教育精神的奠立，產生了不可磨滅的影響。簡單的說，博雅教育是一種自由公民才能享有的教育，其目的不在訓練專業技術能力，而在培養廣博通達的智慧。它透過基礎人文學科與自然科學的教導，使受教者具備良好的表達、推理、反省能力，以及對抽象藝術形式的感受能力。
　
到了中世紀，那個基督教支配一切的時代，博雅教育的目的起了微妙的變化。基本上，中世紀大學所教導的學科與羅馬時代人文教育的內涵相去不遠，但是它們進一步把博雅教育的學科數目確定為七門。這七門博雅學科（the seven liberal arts）分成兩組，第一組包括「文法」、「修辭」、「邏輯」，為語文相關學科，統稱為「三文」（trivium）；第二組包括「數學」、「幾何」、「天文」、「音樂」，為數理相關學科，統稱為「四藝」（quadrivium）。修習前一組的學生可獲得「學士學位」（Bachelor of Arts degree），修習後一組的學生可獲得「碩士學位」（Master of Arts degree）。這兩組科目雖然統稱為「七藝」（seven arts），但其實它們都不是專業技藝，而是比較廣博的學科。
　
然而，博雅教育雖受到基督教的影響而確立為七門學科，但是知識的擴展不可能受到「七」這個數字的限制。到了中世紀晚期，大學教育的學科架構已經越來越感受到擴張的壓力，百科全書式的學術分類逐漸取代七藝或七藝加上三種博士學科的十項分類。文藝復興以後，傳統七大博雅教育的架構正式走入歷史，百科全書式的學習途徑開始成為近代大學組織課程的原則。自此，通識教育的問題逐漸產生，誠如Peter Burke所言，「（大學）課程的重組乃依循幾種模式。分化、專門化、乃至所謂的割據化，是一再出現的趨勢」。正是在這種專業學科不斷分化、人類知識不斷擴張的情勢下，「通識教育」的呼聲才會一再出現，試圖平衡專業化所帶來的分裂局面。但是通識教育有無可能重建古典及中世紀時期博雅教育的地位，發揮跨越學科、凝聚共識的作用，則仍有待觀察。
　
江宜樺教授認為，現代大學通識教育的面臨到的問題，大致可分為以下幾種。首先，資本主義社會過度重視實用、效率、以及物質享受，而這種心態造成社會各界普遍要求大學必須「積極回應社會需要」、「培養有用的職業技能」、「配合國家經濟建設」。實用主義掛帥的結果，是社會各界都把大學當成高級職業訓練所，期待大學製造出技術高超、工作態度良好、人際關係正常的生產人力。但江宜樺教授認為，如果大學真的變成職業訓練所，那麼整個國家將成為一個龐大的工廠，沒有人會去反省工廠存在的意義。
　
第二個問題與上一問題有關，但性質未必相同，亦即大學教育過度專業化。專業知識與技術的要求，固然可能來自外界社會的期待，但很大程度也是學術內部發展的結果。這導致了許多列為通識課程的科目，由於授課老師本身研究過於專精，因此課程內容也趨於艱澀，不僅無法引起學生的興趣，而且使學生弄不清楚該課程與其他課程的關係。最後一種通識教育常見的問題，比上述幾種狀況都更加荒謬，那就是：在欠缺學術研究風氣的校園裏，通識常以「休閒、娛樂、實惠、養生」的面貌出現，試圖發揮紓解學生課業壓力的心理輔導效果。「插花概論」、「攝影入門」、「禪坐與人生」、「茶道入門」、「田園生活體驗」等是常見的「通識」科目，「珠寶鑑定」、「投資理財」、「股市介紹」、「彩妝技巧」、「履歷寫作」等的出現頻率也不遑多讓。我們對於這種科目充塞於大專院校的通識課程中，基本上無言以對。因為，如果「趣味化」、「生活化」、「實用化」可以被當成大學教育的開課原則，那麼大學必然已從這個社會消失。
　
最後，江宜樺老師在結論時表示，通識教育的核心精神在於培養學生適當的文化素養、生命智慧、分析思辨能力、表達溝通技巧、以及終身學習成長的動力。一個具備理想通識教育人格的學生，將不只擁有人文社會及自然科學的基本知識，更重要的是能夠批判思考，瞭解自我存在的意義，尊重不同生命與文明的價值，對宇宙充滿好奇，並知道如何進行探索。現代大學縱然不斷進行學術專業之分化，並競相以追求學術研究之突破與卓越表現為主要目標，但是大學畢竟也肩負知識傳授、道德人格養成的重責大任。就此而言，大學的通識教育事實上才是大學生命能否發皇壯大的關鍵所在。我們無論如何強調研究的重要性，都不能忘掉或看輕通識教育的角色。
　
本次的主題演講，我們提供了影音檔案線上播放，非常歡迎有興趣者點選收看。另外，主講人江宜樺教授亦提供此次演講的投影片檔案與一篇相關著作，在此一併提供給讀者，提供有興趣者下載閱讀。
　
演講實錄：從歷史經驗看通識教育的未來(一)
從歷史經驗看通識教育的未來(二)
　
檔案下載：投影片-從歷史經驗看通識教育的未來
演講相關閱讀-從博雅到通識

路易士先生的自我介紹

也是可以請他改成認真嚴肅版 活潑親切版 八股冬烘版... 請大家參考一下 找出適合電子報的風格

Louis 自我介紹


北藝大的學弟妹們大家好！我是Louis，老師又來啦！老師要來作什麼？好的老師要帶大家上天堂…：P…這是一個被數位媒體傳播力量所強勢推動與影響的時代～現在與未來，我們生活中的每一個環節不論是學習、工作、娛樂、甚至情感…都與數位工具的運用能力有著深厚的關連。很高興能藉著擔任計畫助理的機會，在這個美好的母校裡，分享自己在數位學習環境中一些實用的經驗與技術，與大家一起教學相長。目前要上天堂也許有些困難，但如果有關於數位工具的問題請別客氣，來C303，我會盡可能幫助大家～每天最早來的前三名會員，老師有優待……總之，歡迎大家多多來運用C303豐富的數位學習資源! ;)