[演講]江宜樺：從歷史經驗看通識教育的未來

老師多次提到的一篇演講，我把內容貼上來，當做是我們工作歷程的一部份。

教育部顧問室九十四年度人文社會科學先導型計劃
聯合成果發會－主題演講
<從歷史經驗看通識教育的未來>
主講人：江宜樺 教授/國立臺灣大學政治學系
　　
教育部顧問室人文社會科學教育先導型計畫94年聯合成果發表會，已於7月13日至15日，在陽明山天籟溫泉會館舉行完畢。在為期三天的會議中，分別有超過20場以上的受補助計畫成果發表，其中主要可分為跨校合作計畫團隊的成果發表與個別型通識教育改進計畫的成果發表。另外，我們亦邀請了兩個受補助的資料中心來進行年度報告，這兩個資料中心分別是婦女與性別研究資料中心與當代中國研究資料中心。
　
此次成果發表會除了有各補助計畫的成員參與外，我們也開放了網路與現場報名，希望能讓會議中所呈獻的教學改進經驗，更為人所知，提供給關心人文社會科學教育議題或實務工作者，作為知識與經驗上的交流。除了各補助計畫的成果發表外，此次會議，我們特別安排了兩場專題演講。第一場是由傅大為教授、戴華教授與蔡甫昌助理教授所共同主持的圓桌座談，講題為：STS and Bioethics: Education and Research in Taiwan。另一場則是由近年來關注於通識教育議題的臺灣大學政治學系江宜樺教授，與大家分享他最近的研究收穫，演講題目為：從歷史經驗看通識教育的未來。本期電子報主題報導先將焦點集中在江宜樺教授的主題演講，STS的圓桌座談則留待下期電子報，請各位關心STS議題的讀者切莫錯過。
　
在「從歷史經驗看通識教育的未來」演講中，江宜樺教授將討論的焦點鎖定在當前臺灣通識教育所面臨的困境，在分析問題的層次之後，嘗試從最為根本的面向，亦即通識教育的基本理念（如何謂通識教育？為何實施通識教育？）這個面向來加以討論。江宜樺教授認為，現代大學的理念源自於西方，大學中通識教育的精神與課程架構也是來自於西方。因此，為了從根本處瞭解通識教育的起源、發展、及其適用於不同文明區域所必須採取的調整，我們有必要探討通識教育在西方歷史上的演變。
　
江宜樺教授表示，「通識教育」（general education）雖是二十世紀才開始使用的術語，但其前身「博雅教育」則可以追溯至羅馬時代。在羅馬時代，「博雅教育」又稱為「自由教育」，其目的乃是希望「使學生成為具有自由心靈的人」，接受自由教育的人能夠知道如何主宰自己的思想，也能夠對所屬的社會規範與傳統進行批判性的省思。如果我們繼續上溯此一概念，將會發現，早在希臘時期，就已經存在類似的想法。最著名的代表人物，即是蘇格拉底（Socrates），他對西方博雅教育精神的奠立，產生了不可磨滅的影響。簡單的說，博雅教育是一種自由公民才能享有的教育，其目的不在訓練專業技術能力，而在培養廣博通達的智慧。它透過基礎人文學科與自然科學的教導，使受教者具備良好的表達、推理、反省能力，以及對抽象藝術形式的感受能力。
　
到了中世紀，那個基督教支配一切的時代，博雅教育的目的起了微妙的變化。基本上，中世紀大學所教導的學科與羅馬時代人文教育的內涵相去不遠，但是它們進一步把博雅教育的學科數目確定為七門。這七門博雅學科（the seven liberal arts）分成兩組，第一組包括「文法」、「修辭」、「邏輯」，為語文相關學科，統稱為「三文」（trivium）；第二組包括「數學」、「幾何」、「天文」、「音樂」，為數理相關學科，統稱為「四藝」（quadrivium）。修習前一組的學生可獲得「學士學位」（Bachelor of Arts degree），修習後一組的學生可獲得「碩士學位」（Master of Arts degree）。這兩組科目雖然統稱為「七藝」（seven arts），但其實它們都不是專業技藝，而是比較廣博的學科。
　
然而，博雅教育雖受到基督教的影響而確立為七門學科，但是知識的擴展不可能受到「七」這個數字的限制。到了中世紀晚期，大學教育的學科架構已經越來越感受到擴張的壓力，百科全書式的學術分類逐漸取代七藝或七藝加上三種博士學科的十項分類。文藝復興以後，傳統七大博雅教育的架構正式走入歷史，百科全書式的學習途徑開始成為近代大學組織課程的原則。自此，通識教育的問題逐漸產生，誠如Peter Burke所言，「（大學）課程的重組乃依循幾種模式。分化、專門化、乃至所謂的割據化，是一再出現的趨勢」。正是在這種專業學科不斷分化、人類知識不斷擴張的情勢下，「通識教育」的呼聲才會一再出現，試圖平衡專業化所帶來的分裂局面。但是通識教育有無可能重建古典及中世紀時期博雅教育的地位，發揮跨越學科、凝聚共識的作用，則仍有待觀察。
　
江宜樺教授認為，現代大學通識教育的面臨到的問題，大致可分為以下幾種。首先，資本主義社會過度重視實用、效率、以及物質享受，而這種心態造成社會各界普遍要求大學必須「積極回應社會需要」、「培養有用的職業技能」、「配合國家經濟建設」。實用主義掛帥的結果，是社會各界都把大學當成高級職業訓練所，期待大學製造出技術高超、工作態度良好、人際關係正常的生產人力。但江宜樺教授認為，如果大學真的變成職業訓練所，那麼整個國家將成為一個龐大的工廠，沒有人會去反省工廠存在的意義。
　
第二個問題與上一問題有關，但性質未必相同，亦即大學教育過度專業化。專業知識與技術的要求，固然可能來自外界社會的期待，但很大程度也是學術內部發展的結果。這導致了許多列為通識課程的科目，由於授課老師本身研究過於專精，因此課程內容也趨於艱澀，不僅無法引起學生的興趣，而且使學生弄不清楚該課程與其他課程的關係。最後一種通識教育常見的問題，比上述幾種狀況都更加荒謬，那就是：在欠缺學術研究風氣的校園裏，通識常以「休閒、娛樂、實惠、養生」的面貌出現，試圖發揮紓解學生課業壓力的心理輔導效果。「插花概論」、「攝影入門」、「禪坐與人生」、「茶道入門」、「田園生活體驗」等是常見的「通識」科目，「珠寶鑑定」、「投資理財」、「股市介紹」、「彩妝技巧」、「履歷寫作」等的出現頻率也不遑多讓。我們對於這種科目充塞於大專院校的通識課程中，基本上無言以對。因為，如果「趣味化」、「生活化」、「實用化」可以被當成大學教育的開課原則，那麼大學必然已從這個社會消失。
　
最後，江宜樺老師在結論時表示，通識教育的核心精神在於培養學生適當的文化素養、生命智慧、分析思辨能力、表達溝通技巧、以及終身學習成長的動力。一個具備理想通識教育人格的學生，將不只擁有人文社會及自然科學的基本知識，更重要的是能夠批判思考，瞭解自我存在的意義，尊重不同生命與文明的價值，對宇宙充滿好奇，並知道如何進行探索。現代大學縱然不斷進行學術專業之分化，並競相以追求學術研究之突破與卓越表現為主要目標，但是大學畢竟也肩負知識傳授、道德人格養成的重責大任。就此而言，大學的通識教育事實上才是大學生命能否發皇壯大的關鍵所在。我們無論如何強調研究的重要性，都不能忘掉或看輕通識教育的角色。
　
本次的主題演講，我們提供了影音檔案線上播放，非常歡迎有興趣者點選收看。另外，主講人江宜樺教授亦提供此次演講的投影片檔案與一篇相關著作，在此一併提供給讀者，提供有興趣者下載閱讀。
　
演講實錄：從歷史經驗看通識教育的未來(一)
從歷史經驗看通識教育的未來(二)
　
檔案下載：投影片-從歷史經驗看通識教育的未來
演講相關閱讀-從博雅到通識

路易士先生的自我介紹

也是可以請他改成認真嚴肅版 活潑親切版 八股冬烘版... 請大家參考一下 找出適合電子報的風格

Louis 自我介紹


北藝大的學弟妹們大家好！我是Louis，老師又來啦！老師要來作什麼？好的老師要帶大家上天堂…：P…這是一個被數位媒體傳播力量所強勢推動與影響的時代～現在與未來，我們生活中的每一個環節不論是學習、工作、娛樂、甚至情感…都與數位工具的運用能力有著深厚的關連。很高興能藉著擔任計畫助理的機會，在這個美好的母校裡，分享自己在數位學習環境中一些實用的經驗與技術，與大家一起教學相長。目前要上天堂也許有些困難，但如果有關於數位工具的問題請別客氣，來C303，我會盡可能幫助大家～每天最早來的前三名會員，老師有優待……總之，歡迎大家多多來運用C303豐富的數位學習資源! ;)

關於TA制度之未來發展...

於03/28辦理TA座談會後，思及未來TA制度的發展應考量放入學校未來欲成立教學與學習資源中心計畫內，而後接連仔細瀏覽幾篇人文社會科學教育改進計畫電子報，分期介紹幾家知名國外大學教學與學習資源中心的發展後，更加發現TA若能納入中心制度下才能永續發展，對學校教師與學生有所裨益。 (目前因卓越計畫而有經費、而有TA...，也很有可能未來計畫執行結束而沒了經費、而沒了TA...)

倘若未來學校仍可有經費來源支持教學與學習資源中心，裡頭除了教師參與與支持，所配置人員可分為課程助理（Course Assistant，簡稱CA，負責協助課務與數位化教材製作）、教學助理(Teaching Assistant，簡稱TA，負責輔助教師教學與引導學生學習與討論、思考)、輔導員/助教（Tutor，負責學生課後/課餘學習）等等三個類型，分別協助教師教學工作與學生學習問題的解決，得以支持中心發展，提升教師教學品質，建立學生學習諮詢管道，藉此如能有健全、成熟的中心制度，將可完善、有效管理助理，亦可長遠實施教學助理制度。

因此，就目前共同科發展教學助理制度而言，我想可再好好地定位TA，以下這幾點方向研擬具體化後可納入預定編制的TA手冊裡頭，也請各位提供意見唷!!
1.「何謂TA」：雖然大多通稱為TA，但若能以清楚名稱來界定，更能助於大家對助理角色之認知。
2.「TA工作性質」：課程配合老師教學工作，或是帶領小組討論引發學生於課堂的互動對話，透過紀錄來反思教學歷程工作，TA與老師作課後研討改進教學。
3.擬定「TA應具備條件」：當從老師們提出申請課程所須配置TA時，進行篩選符合條件特質的研究生。
4.規劃「TA培訓課程」：TA除了具有專業背景或需修過該門課程，也應參與一系列教學相關訓練課程，並給予研習認證。
5.訂定「TA評鑑辦法」與回饋/獎勵機制：期末可經由會議與老師審核、評鑑TA，頒予傑出TA證書或聘書。

P.S 看了幾篇思緒有點糾結，也想搞清楚別人家低"TQA"......

電子報兩篇簡介 -- 瑩玉

我寫了雙E介紹的簡單活力版(編號1) 貼上來請各位過目
我不知道大概要多少字 所以目前都很簡短
這是要放在電子報上 專題報導 雙E簡介那篇 讓學生認識雙E的

另外還有C303數位學習教室上路囉這篇(編號2)
要放在活動預告下
有關時間之類的細節部分 都會再做確認
Louis先生也會寫一點點自我介紹 (感覺比較親和 人性)
請告訴我是不是需要把它改成嚴肅版 詳細版 複雜版等等

或者有任何需要修改的地方 謝謝

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雙E閃亮計畫
你聽說過 「雙E閃亮計畫」 嗎? 你想要加強自己的英語能力嗎? 你在利用PowerPoint 做簡報或Photoshop修改圖片時遇到困難了嗎? 你想要建立一個屬於自己的部落格嗎? 讓共同科的 “雙E閃亮計畫” 助你一臂之力吧!

為使學生在英文(English)與資訊素養(E-learning)能力獲得提昇，在主任吳慎慎老師的帶領和扛八袋工作小組的努力之下，共同科的「雙E閃亮計畫」正式開始囉!

雙E閃亮計畫能為我做什麼?
雙E閃亮計畫旨在提升學生英文與資訊素養的能力，因此提供的服務包括：
1. 每週固定時間至學習部落進行學習輔導計畫，並留下學習記錄。2. 參與Live ABC線上學習計畫與英檢平台模擬測驗。3. 運用軟體製作作業與報告：包括MS Office中的WORD,Powerpoint以及簡易
影像處理。4. 使用資訊工具學習溝通無障礙：資訊工具包括使用電子郵件信箱(e-mail),部
落格書寫(blogs) ，共建百科書寫(wikis) ，並參與討論區社群群組(discussion
boards)。

C303數位學習教室
C303數位學習教室提供下列服務
1. 固定開放時間：每周一周二，中午1:00-4:30
2. 預約開放時間：請事先與輔導員約定時間
3. 建立英語文與資訊素養學習網頁，提供新訊息。
4. 建立學習部落格與討論社群。開放MSN回答問題。
5. 整理線上課程。
6. 不定期舉辦各式工作坊與演講活動。

近期推出的服務請見本刊活動預告，有更清楚詳細的內容喔!

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C303數位學習教室上路囉
C303數位學習教室位於教學大樓三樓，是配合共同科「雙E閃亮計畫」，
並希望藉以達到提升學生在英文(English)與資訊素養(E-learning)能力的學習核心區。

目前C303數位學習教室除了提供教室供公共同科師生上課使用之外，另外開放使用功能及提供服務的對象包括：

想要加強英語文能力的你
你用過學校提供的LIVE ABC系列英語自學資源庫嗎? C303數位學習教室提供各項服務，包括示範操作，使用說明，還有學習部落格讓你提問或發表意見喔!
另外並且不定期舉辦工作坊與演講活動，幫你解決課業上面臨的疑難雜症!

想要提升資訊素養能力的你
運用軟體製作作業與報告的時候，你遇到什麼樣的問題或困難嗎? 如何建立你個人的部落格，或者讓它看起來更漂亮? 從MS Office中的WORD,Powerpoint簡易影像處理，電子郵件信箱(e-mail)，共建百科書寫(wikis)，到參與討論區社群群組(discussion boards)，C303數位學習教室裡有人可以幫你喔!

找個時間來看看吧
C303數位學習教室服務時間
1. 固定開放時間：每周一周二，中午1:00-4:30
2. 預約開放時間：請事先與輔導員約定時間
3. 聯絡人: 許瑩玉 1230amsterdamavenue@gmail.com
李敦恆 truth@msl.seder.net

20060331 扛八袋小組會議纪錄摘要

非常開心本次會議舊語新知熱情參與，讓扛八袋小組陣容越來越堅強囉！首先歡迎Sara的加入和彥君的歸隊，接著報告上次會議決議事項後續處理情形及相關進度。討論事項為 1. 討論教學大樓垃圾桶設計系列活動之計畫策劃事宜。 2. 討論未來發行電子報之內容規劃事宜。3. 討論C101辦公室規劃事宜。以下為會議紀錄摘要：（今早整理會議紀錄時得知袋主彥君通過教科所筆試 恭喜唷!）

扛老大～
◎一樓冷氣主機影響外牆美觀一案，將繼續連絡事務組。
◎擬定「少女的祈禱三部曲之卓越糞掃桶」計畫草案已完成，並納入議程討論之。
◎週三下午參訪辦公傢俱展示場，並請廠商就較為合適之桌椅報價，以利空間規劃進行。
◎進行研究所招生考試試場組相關工作籌備。
◎預定4/25（二）請共同科教師們繳交下學期課表。
◎3/30（四）與設計師開會討論教學大樓部分空間規劃。

Chien～
◎本學期第一次「TA座談會」已於3/28（二）完成。
◎配合總計劃在三月底前繳交擬購清單、95年度計畫發展重點簡報、人事敘明表等。
◎整理會議記錄，將陸續上傳至網頁。
◎通識卓越課程會議附件資料，目前只有兩位老師交回，可能會影響下次會議時間。
◎已瀏覽清大全方位課程系統計畫和各大學教學中心制度，將進一步提出自己的想法。
◎工讀金核銷部分，鮑老師網站助理將支領$4800/月，至6月底。

Angie～
◎教學資源手冊內容初稿已整理於檔案夾中，各袋主在瀏覽後也寫下意見。
◎C104裝置軌道燈一案，已安排廠商與蘇老師洽談使用需求及施工細節，並估價進入申購程序。
◎中興保全建議於C401創意身心教室推窗及各教室投影機加裝感知器。
◎數位教室4號學生機螢幕變色問題，已連絡廠商維修完成。
◎Louis已將數位教室E化講桌按鍵貼上不同顏色標籤，以利辨識。同時，也將拍下鐘樓和垃圾桶照片，供計畫網站及相關活動使用。
◎計畫網站部份，已將教師成長及空間營造網頁資料整理，請彥君協助上傳。

ywhuang～
◎「故事與學習工作坊」&「整合型課程論壇」暫定5/18（四）、5/19（五）進行，地點在C104，將確認主持人、與談人的部分，並進行邀請函、活動海報、網站之設計；網頁部份，將大致依照上次內容架構，版型會請彥君稍作修改。
◎電子報將規劃有本月焦點、活動預告、佈告欄、Q&A、學校相關訊息等部分。

Sara～
◎張貼兩篇有關哥倫比亞大學教學資源中心的文章於部落格上。
◎電子報的模式已有初步想法，將與宜雯共同討論。

double_s & 在場的袋主們～
◎教學大樓垃圾桶設計系列活動一案請各袋主蒐集相關資訊後，下次扛八袋會議發表看法。
◎經討論C101計畫辦公室規劃將依千慈所修改之版本規劃進行。
◎教學資源手冊一案，原表格意見欄應加大，並在下次會議將袋主們意見整理出來。
◎中興保全加裝感知器一案，待C402教室換窗後一併加裝。
◎工作坊一案，網頁部份應加強講員介紹部分，同時開始宣傳工作，寄發邀請函邀請有興趣的老師。
◎第一期電子報模式請Sara與宜雯一同討論，希望下週能將初稿完成，包括版面、內容等部分。
◎「雙E閃亮計畫」內容請Sara與Louis一同討論施行時間與相關辦法，希望4/24前開始進行。
◎下次通識卓越課程會議暫定4/18（二）舉行，請千慈規劃問卷，事前訪談老師，瞭解目前各領域開課的問題。

GETart電子報第一期內容(草案)

和瑩玉討論之後，擬定出以下的編輯方向，只是我們兩個初步的想法，請大家提供意見：

1. 電子報的名稱是GETart：這是沿用過去發行過兩期的通識電子報名稱。
2.一個月發行一期。
3. 這次電子報暫定內容如下，標題或許可以再改進，也請大家提供意見：

◎專題報導
甲、少女的祈禱之糞掃桶計畫
乙、簡介雙E閃亮計畫

◎ 活動預告
甲、「通識教育課程與教學論壇：整合型課程的實踐」及「通識教育課程創意教學工作坊：故事與學習－電影的教學應用」活動
乙、 C303服務上路囉 (介紹C303位置 服務 時間 設備等等)、Live ABC輔導計畫

◎ GE新知
(配合糞掃桶計畫) 垃圾桶的英文有哪些說法? (列出單字表或”連連看”活動 答案在下期或最底揭曉)

◎共同科佈告欄
公告近期相關行政配合事項。

此外還有：
GE大補帖，不定期介紹關於學習或通識教育的工具或情報。
意見箱：針對C303服務內容、電子報 … 等等 的回饋，不定期刊登讀者回饋及官方回應。


另外 瑩玉建議增加的內容有
1. 版面上增加轉寄 設成首頁 訂閱 等等功能
2. 圖片或照片: 放上C303 / Louis 的照片 是不是會比較有親和力? 介紹雙E是不是可以放慎慎老師和扛八袋的照片 Blog 和相關連結

麻煩大家提出意見囉！